martes, 8 de abril de 2014

MATERIAL DE ESTUDIO PARA EVALUACIÓN DEL TEMA INDUCCIÓN Y PLANES DE FORMACIÓN (ADMON USB)

INDUCCIÓN

La  Inducción y la Orientación del Recurso Humano es indispensable en una organización, es “un proceso mediante el cual el individuo alcanza a apreciar los valores, las competencias, los comportamientos esperables, los conocimientos sociales que son esenciales para asumir un determinado rol laboral  y las actitudes precisas para participar como miembro en las actividades de una organización”.

Es común que la inducción incluya:
nlos valores de la organización,
nmisión, visión y objetivos, políticas.
n horarios laborales, días de descanso, días de pago, prestaciones.
nHistoria de la empresa.
nServicios al personal, calidad, servicio al cliente y trabajo en equipo, visita a instalaciones, programas especiales, servicio de medicina preventiva, entre otros puntos.
n Este proceso de adaptación se da tanto en el puesto de trabajo como en la organización. 
    La Capacitación  es el proceso para enseñar a los empleados nuevos las habilidades básicas que necesitan saber para desempeñarse en su trabajo.
nCuanta más información previa tengan los nuevos colaboradores en relación con la organización, tanto más fácil será el proceso de socialización
nReducir el estrés y la ansiedad a los nuevos empleados.
nAhorrar tiempo a los jefes y compañeros.
nMejorar el compromiso del colaborador

nCuanto más se  involucre a los nuevos colaboradores  en las actividades mayor su compromiso y su rendimiento.
nConstruir un sentimiento de pertenencia y permanencia en la organización

INDUCCIÓN GENERAL

HISTORIA Y EVOLUCIÓN DE LA EMPRESA
-PUESTO QUE VA A OCUPA
-RELACIONES CON OTROS
MEDIOS DE TRABAJO
-SALARIO
DESCRIPCION DEL PUESTO

INDUCCIÓN ESPECÍFICA

Presentación ante los colegas
-
Mostrar el lugar de trabajo
-
Formas de evaluación del desempeño
.
Relaciones personales en lo referido al clima laboral, costumbre etc.


IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE NECESIDADES  FORMATIVAS

La Formación Continua, la calidad total significa desarrollar un proceso en el que los trabajadores que participan en el plan de formación disfrutan del aprendizaje, desarrollan totalmente las destrezas y habilidades que adquieren en la formación, y se hacen competentes para aplicarlas al puesto de trabajo, lo cual produce un efecto positivo en el funcionamiento global de la empresa.



Estudiar en el archivo anterior desde la pagina 8 a la 17 FASE 1: IDENTIFICACIÓN Y ANÁLISIS DE NECESIDADES  FORMATIVAS 



domingo, 2 de marzo de 2014

RECLUTAMIENTO DE PERSONAL

ESTUDIANTES GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO USB (TEMAS DE RECLUTAMIENTO DE PERSONAL)  MARZO DE 2014.

Descargar 2 (DOS) archivos para estudio extra clase.

GUIA DE RECLUTAMIENTO DE PERSONAL (IR AL ENLACE)


http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=116846





Guía Técnica y de Buenas Prácticas en Reclutamiento y Selección de Personal (R&S) (IR AL ENLACE)

http://www.copmadrid.org/webcopm/recursos/guiatecnicabuenaspracticas.pdf

domingo, 9 de febrero de 2014

PARA ESTUDIANTES DE GESTIÓN DEL TALENTO HUMANO USB 2014-1



¿Cuales son los rasgos más distintivos de tu personalidad?  dar clic en el siguiente enlace:

conoce sobre teorías de la personalidad





domingo, 2 de febrero de 2014

LOS ESTUDIANTES DE LA LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA (UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE-TECNOLÓGICO DE OCCIDENTE) EN PLENO EXAMEN Y MUY JUICIOSOS. (1 DE FEBRERO DE 2014).






domingo, 26 de enero de 2014

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA RECREACIÓN Y DEPORTES
PSICOLOGÍA Y DESARROLLO EDUCATIVO III
CONVENIO UCO-TECOC


PRÓXIMA CLASE 14 DE FEBRERO DE 2015 (08:00 AM-5:00 PM)

Justificación y articulación de la asignatura

Los nuevos docentes en el desarrollo de sus clases, identificaran estructuras cognitivas a partir de las herramientas brindadas en el presente curso, permitiéndoles reconocer las capacidades mentales de los niños, jóvenes y adultos –si es el caso-, en los diferentes componentes mentales del cual conocerán en el desarrollo del curso, comprendiendo la diversidad de casos presentes en el aula. Además de lo anterior le permitirá comprender el desarrollo cognitivo y social en relación a los elementos teleológicos de la educación en cuanto a la integralidad de la misma, siendo éste, el sustento del tipo de relaciones que se mueven en ella, es la puerta de entrada para comprender los procesos motivacionales y metodológicos a asumir frente a cada tipo de educando y se convierte en sustrato del proceso de aprendizaje de la persona.

Objetivos de la asignatura

General

Incentivar en el futuro docente la capacidad de análisis y de argumentación, facilitándole herramientas pedagógicas que serán aplicadas de manera clara, efectiva y actualizada en el aula de clase tendientes a la comprensión del desarrollo cognitivo del niño, joven y adulto y a su ves el acercamiento a los desarrollos sociales contemporáneos en el aula de clase y en el contexto de su labor.

Específicos

 Conocer los procesos cognitivos del infante presentes desde etapas tempranas de su proceso de maduración.
 Identificar los procesos cognitivos en las diferentes etapas de maduración del desarrollo biológico del ser humano desde su nacimiento hasta su muerte.
 Indagar en los procesos socio-emocionales contemporáneas que serán insumo para los procesos cognitivos y de reconocimiento social del ser humano.


Competencias

Saber interpretar la información
Construir nuevos argumentos y acciones
Ser capaz de llevar adelante una lectura literal, interpretativa, intertextual y crítica frente a los textos propuestos.

Resolver problemas cotidianos y sencillos, sin pretender ningún tipo de diagnóstico frente a patologías o problemáticas serias, sino el desarrollo de una capacidad de comprensión, observación, acompañamiento y apertura interpersonal mucho más amplia.


TRABAJO EXTRA-CLASE (PARA LLEVAR EL SÁBADO 14 DE FEBRERO DE 2015)

Los estudiantes realizaran la lectura previa Procesos cognitivos y aprendizaje significativo (Manuel Rivas Navarro, Consejería de educación comunidad de Madrid 2008). Descargar el libro en el enlace abajo descrito y leen desde la página 66 a la 79 “el paradigma cognitivo y la construcción de significado”. DEBEN LLEVAR A LA CLASE UN GLOSARIO CON LAS PALABRAS CLAVES DE LA LECTURA.

copiar enlace en Google y descargar el libro.

http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DProcesos+cognitivos+y+aprendizaje+significativo+MRivas.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1220443509976&ssbinary=true

viernes, 22 de noviembre de 2013

TECOC Psicología y Desarrollo Educativo II ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.

Corporación Tecnológica Católica de Occidente convenio UCO

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES

Asignatura: Psicología y Desarrollo Educativo II
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.

1.      NOMBRE DE LA ACTIVIDAD  INDIVIDUAL “Mi mapa conceptual sobre teorías psicológicas aplicadas a la educación”

Los estudiantes llevaran a la clase (sábado 30 de noviembre) un mapa conceptual de una de las teorías psicológicas propuestas, revisaremos 4 modelos así: Modelo educativo conductista, modelo educativo cognitivo, modelo educativo socio cultural, y el modelo educativo constructivista.

Cada estudiante según se asigne en el numeral dos debe buscar que lectura se le asignó y realizar su mapa conceptual que será recibido y calificado.  

2.      LOGROS A ALCANZAR

Identificar los conceptos básicos de las diferentes teorías del desarrollo que abordan específicamente el proceso educativo en el ser humano.
Conocer las diferentes teorías que hablan de procesos humanos y como se aplica en el desarrollo educativo.
Analizar cuál de las teorías vistas en la unidad número uno hace relevancia en su práctica profesional y como se puede ajustar al contexto actual

Modelo educativo conductista: ESTUDIANTES RESPONSABLES DEL MAPA

ARANGO MANCO
CARO LEZCANO
CARTAGENA GRACIANO
CARVAJAL SILVA
CERVANTES ESCOCIA
CHAVARRIAGA PRESIGA

IR AL ENLACE QUE ESTA A CONTINUACIÓN, LEER, COMPRENDER  Y HACER SU MAPA.


Modelo educativo cognitivo: ESTUDIANTES RESPONSABLES DEL MAPA

ESCUDERO ORTIZ
GOMEZ CARO
GONZALEZ MONTOYA
GUERRA GARCIA
GUTIERREZ RODRIGUEZ

IR A LOS ENLACES QUE ESTA A CONTINUACIÓN, LEER, COMPRENDER  Y HACER SU MAPA.





Modelo educativo socio cultural: ESTUDIANTES RESPONSABLES DEL MAPA


HERRERA MUÑOZ
LONDOÑO BERRIO
LONDOÑO MONTOYA
MONTOYA GOMEZ
NORRES ARENAS
ORTEGA HERNANDEZ

IR AL ENLACE QUE ESTA A CONTINUACIÓN, LEER, COMPRENDER  Y HACER SU MAPA.


Modelo educativo constructivista: ESTUDIANTES RESPONSABLES DEL MAPA

PALACIO HERNANDEZ
PEREZ ALVAREZ
PULGARIN VILLEGAS
RESTREPO BERRIO
RESTREPO GUZMAN
ROLDAN ARTEAGA
SIERRA
VELASQUEZ MUNERA

IR AL ENLACE QUE ESTA A CONTINUACIÓN, LEER, COMPRENDER  Y HACER SU MAPA.





3.      TRABAJO GRUPAL COLABORATIVO

En el salón de clase a las 10:30 am se formaran los 4 subgrupos para una mesa redonda de expertos (Obviamente ustedes, premio por haber leído y comprendido), juntos compartiremos y construiremos conocimiento, al final se reciben los mapas conceptuales que tiene un valor del 15%.  

4.      SÍNTESIS DE LOS APRENDIZAJES.

Estudiantes

Los estudiantes de manera colectiva presentan lo más significativo de los modelos.

Docente

Cierre y precisiones conceptuales


Mg. Rodrigo  Varela

Docente TECOC.

domingo, 17 de noviembre de 2013

Educación integral


¿Qué es la educación integral para Ken Wilber?


2.   Logro o competencia: Se busca que los estudiantes de pedagogía cuestionen el paradigma de la integralidad propuesto por los actuales modelos pedagógicos. 
3
.   Introducción: El tema de la integralidad en la educación moderna se cuestiona pues solo se queda en el saber y saber hacer, dejando de lado el aprender a vivir juntos y sobre todo el aprender a ser, cualquier propuesta integral deberá revisar con lupa estos postulados, ademas dejan de lado lo que el Psicólogo Ken Wilber llama el gran nido del ser es decir el reconocer que el desarrollo de la conciencia inicia en la materia, pasa a lo vivo, después a la mente y por ultimo al espíritu (desarrollo Omni-nivel) y después se complementa con lo que llamaríamos el desarrollo Omni cuadrante (la verdad, la bondad y la belleza).   

PASO 2

1.   Contenido

para conocer el tema los estudiantes visitaran los siguientes sitios web:




http://www.youtube.com/watch?v=JigzLGQmrDU   (Los tres ojos del conocimiento)

http://www.youtube.com/watch?v=Gt2bI-kkX3g (espiritualidad y educación)





2.    Secuencia de los contenidos 


1. Los memes y la implicación en la educación integral
2. Los tres ojos del conocimiento, nuevas formas de comprender la epistemológia del ser 
3. Espiritualidad y educación. Una nueva mirada de mayor amplitud y cobertura

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3.    Recursos a utilizar: Vídeos de Youtube

PASO 3

1.    Actividad: Los estudiante revisan toda la información de los vídeos y escriben un ensayo en donde relacionan los conceptos de integralidad y su implicación para la educación del SER. 

.   
5.    Material de apoyo        Pueden buscar en la web Material digitales, lecturas, vídeos y Ken Wilber.
6.    Producto    Documento con normas APA 6 
7.    Evaluación Socialización de su escrito en una síntesis tipo UVE Heuristica
8.    Recomendaciones Pautas para que el estudiante desarrolle el trabajo con calidad, en los tiempos establecidos y con los parámetros definidos.

Para el diseño de la actividad se recomienda:  Seguir las normas APA 6.
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